Por: Adriana Puiggrós e Ignacio Frechtel. Revista Argentina de Investigación Educativa. 18/02/2022
Según los especialistas, las escuelas son consideradas instituciones conservadoras en las cuales es difícil introducir cambios.
Al mismo tiempo, existe la costumbre de decir que las de antes eran mejores, que todo cambió, que se perdió la calidad. Pero vos hacés una propuesta distinta para analizarlas, al proponerlas como ensambles sociales frágiles continuamente revalidados, o plantearlas como instituciones ambivalentes, atravesadas por tensiones y contradicciones.
¿Podrías fundamentar eso?
Inés Dussel: La cuestión de si la escuela tuvo una época dorada que se perdió, o si es una institución impermeable a los cambios, puede abordarse desde varias entradas. Un nudo importante está en la escuela y la temporalidad, y también en los vínculos entre la escuela y la política en distintos sentidos.
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