Por: Cristina Zorrilla, Pedro Ivars, Ceneida Fernández. Revista Mexicana de Investigación Educativa 2021. 21/02/2022
Este estudio tiene como objetivo analizar cómo estudiantes españoles de 3º a 6º
grado (8-12 años) resuelven problemas realistas, en particular, de división-medida
y división-partitiva con resto.
Los participantes resolvieron seis problemas y el análisis se centró en el nivel de éxito y las estrategias que utilizaron a lo largo de los grados.
Los resultados muestran dificultades al resolver este tipo de problemas en todos los grados. Sin embargo, también indican una progresión en el nivel de éxito a lo largo de la educación primaria.
Aunque el algoritmo fue la estrategia más utilizada por el alumnado, emplearon otras estrategias correctas como la gráfica en grados iniciales y para un tipo concreto de problemas. Nuestros resultados sugieren que la sustitución de estrategias gráficas por el algoritmo no conlleva siempre una comprensión de la situación.
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